Введение в практическое тестирование

Внимание !
Вопросы к тесту выложены исключительно в ознакомительных целях: количество вопросов может не совпадать с действительным, актуальность не поддерживается,- за решением теста Welcome to the cashier!

---

Метод тестирования имеет преимущество:

теоретизированность
доказательность
строгость
аксиоматизируемость



Метод тестирования имеет преимущество – высокий уровень:

подготовки тестологов
технологичности
отражения реальности
доказательности



Любой тест имеет:

диапазон применимости
алгоритм разработки
возможность "натаскивания"
полную группу ошибок



Любой тест имеет:

меру неадекватности
статистические параметры
нормальное распределение результатов
анкеты для испытуемых



Разработка любого качественного теста – процесс:

итерационный
алгоритмический
автоматизируемый
эвристический



Тест не бывает:

эволюционный
педагогический
непедагогический
непрофессиональный



Тестирование – это процедура:

лишь анализа данных
лишь испытания субъектов
испытания, анализа и индивидуализации
лишь индивидуализации обучения



В тестировании сложнее всего:

разработать банк заданий
переводить результаты в баллы
компоновать тест по банку заданий
защитить от списывания



Тесты использовались с времен:

конца средних веков
начала 19 века
1924-1936 гг.
Древней Греции



Основных типов тестовых заданий:

2
4
3
5



Тест IQ – это тест:

интеллекта
для ЭВМ
грамотности
умений



Любое тестирование включает:

подготовку тестов и анализ результатов
коррекцию банка тестов
приобретение компьютерного обеспечения
разбиение испытуемых по уровню подготовки



Первые профессионально ориентированные тестовые испытания были в:

Древней Руси
Древней Греции
Древней Индии
Древнем Китае



Родоначальником тестирования считают:

Ф.Гальтона
Г.Раша
А.Бине
И.Ньютона



Первые IQ-тесты были разработаны:

во Франции
в США
в Германии
в Китае



Тестовое задание должно быть:

глобальным
закрытым
невербальным
значимым



Тестовое задание должно быть:

зашифрованным
четким
алгоритмическим
сложным



Тестовое задание должно быть:

вербальным
сложным
фасетным
информативным



Тестовое задание должно состоять из количества слов:

3-5
10-30
5-20
1-3



Тестовое задание должно быть:

репрезентативным
регенеративным
репродуктивным
рефлексивным



В тестовом задании нежелательно использование слов:

аксиома, теорема, доказательство, решение
список, очередь, ряд, множество
что, почему, достаточно, недостаточно
иногда, всегда, никогда, больше



В любом тестовом задании:

нужно исключить выбор ответа вербально
есть ссылки на вспомогательные задания
есть только количественные дистракторы
необходимо использовать сокращения



Тестовое задание должно состоять из ключевых слов в количестве:

20-30
5-20
1-3
3-5



В тестовом задании ответы должны иметь:

одинаковую длину
одинаковые сокращения
одинаковую точность
одинаковую привлекательность



Аттестационный тест по математике должен содержать заданий:

30-40
10-20
50-60
20-30



В тестовом задании закрытой формы дистракторов:

4-6
1-2
3-4.
7-10



В тестовом задании допустимы вопросы с:

подвохом, кроме как в правильном ответе
неопределенным одним ответом
одинаковыми словами во всех ответах
простым придаточным предложением



Количество заданий в банке больше длины теста в:

8 раз
2 раза
5 раз
10 раз



Аттестационный тест по русскому языку должен содержать заданий:

20-30
90-120
60-80
40-50



Какая форма тестового задания наиболее адекватна проблеме выбора?

открытая
с кратким ответом
на соответствие
закрытая



В базе тестовых заданий по математике число заданий должно быть:

150-200
200-300
30-40
не менее 1000



В тестовых заданиях можно предусмотреть:

развернутые выкладки
дистрактор на типовую ошибку
преимущества для сильных
ссылку на предыдущее задание



Необходимый момент предварительной работы по тестированию:

формирование базы знаний
определение критериев оценки тестирования
изучение модели среды тестирования
изучение модели тьютора



Необходимый момент предварительной работы по тестированию:

структурирование результатов
разработка плана тестирования
оценка гипотезы тестирования
разработка инструментальной системы



Необходимый момент предварительной работы по тестированию:

определение гипотезы тестирования
доказательство адекватности тестирования
разработка компьютерной системы
изучение модели тьютора



Среднее время тестирования для гомогенных тестов – не более:

60-90 минут
30-50 минут
20-30 минут
100-200 минут



Для проверки надежности тестирования нужна группа испытуемых:

генеральная
средне подготовленные
очень подготовленные
репрезентативная



Вероятность угадывания в задании закрытой формы с 5 дистракторами:

0,1
0,25
0,5
0,2



Компьютерное тестирование должно обеспечить:

автоматичность
адаптивность
самоаттестацию
самоорганизацию



Компьютерное тестирование должно обеспечить:

интерактивность тестирования
изоморфизм тестов
итеративность заданий
интровертность тестируемого



Компьютерное тестирование должно обеспечить:

интегративность
отсеивание
избирательность
инструментальность



Испытуемые должны иметь информацию о предстоящем тестировании:

резерв времени
длина теста
мощность банка
количество дистракторов



Компьютерное тестирование должно обеспечить:

автоформализацию
автономность
автоматичность
автоматизируемость



Каждый испытуемый при тестировании отведенное время может:

изменять
определять
прерывать
распределять



Мерой против списывания при тестировании может служить наличие:

десятка дистракторов
длинного теста
компьютерной системы
индивидуальных вариантов



Выберите правильный ход решения заданий различных групп сложности, при условии, что задания группы А - легкие:

В – С – А
А – С – В
С – В – А
А – В – С



При тестировании важнейшим является наличие:

тьютора в аудитории
квантов необходимых знаний у тестируемого
квантов знаний тестируемого и умения их связывать
навыков тестирования у тьютора



Повторение теста допустимо при тестировании:

обучающем
аттестационном
контролирующем
любом



Компьютерное тестирование должно быть обеспечено:

электронным учебником
многоплатформенностью
мультимедийностью
выходом в интернет



Оценка результатов тестирования производится в:

системе нечетного числа баллов
биполярной системе
пятибалльной системе
системе четного числа баллов



Если тестовое задание – дихотомическое, то ответ:

любой
некорректен
невозможен
биполярный



Первичные баллы должны быть в шкале баллов в количестве:

любой (но разумной)
5
10
100



Итоговые баллы должны быть в шкале баллов в количестве:

10
100
5
50



Корректен диапазон баллов для оценки "5":

80 – 95
50 – 80
95 – 100
75 – 100



Корректен диапозон баллов для оценки "4":

95 – 100
80 – 94
60 – 80
60 – 75



Корректен диапазон баллов для оценки "3":

50 – 85
95 – 100
60 – 79
70 – 75



Для измерения уровня знаний используют единицу:

байт
бит
сложные
логит



Корректен диапазон баллов для оценки "2":

59 – 85
50 – 70
30 – 59
50 – 60



Шкалу логитов ввел:

Г. Раш
Ф. Гальтон
Т. Симон
А. Бине



По Рашу определяются различных логитов:

4
3
2
1



Логарифм отношения доли неверных ответов к доле верных – это:

мера объективности теста
логит уровня знаний
мера репрезентативности теста
логит уровня трудности теста



Логарифм отношения доли верных ответов к доле неверных – это:

логит уровня трудности теста
мера объективности теста
мера репрезентативности теста
логит уровня знаний



К мерам рассеяния относятся все оценки:

размах, среднее квадратичное отклонение, дисперсия, вариация
размах, среднее квадратичное отклонение, мода, медиана
размах, среднее, абсолютное отклонение, дисперсия, мода



Тестирование ограничено:

компьютерно
предметно
дидактически
технологически



Снизить мотивацию могут задания:

средние
сложные
легкие
сложнейшие



Снизить мотивацию могут задания:

легкие
самые сложные
самые легкие
средние



Любое тестирование завершается:

анализом результатов
анализом сложности заданий
составлением спецификации
выставлением баллов



В тестологии из ниже указанных выбирают чаще распределение:

Спирмэна
Гаусса
Ньютона
Кэндалла



В тестологии из ниже указанных выбирают чаще распределение:

Стьюдента
гипергеометрическое
биномиальное
геометрическое



Оценить соответствие нормальному распределению можно по величине:

среднего
асимметрии
дисперсии
размаха



В тестологии из указанных ниже выбирают чаще распределение:

смешанное
дискретное
непрерывное
хи-квадрат



Функция распределения Гаусса имеет вид:

 

Кроме асимметрии полезно вычислить для выяснения нормальности:

эксцентриситет
экстремум
среднее
эксцесс


Знание закона распределения баллов необходимо для выработки шкалы:

стобальной
нормальной
логитов
нормативной


Коэффициент асимметрии имеет вид:
 
 
Среднее отражает закономерность в:

однородной выборке
большой однородной выборке
любой большой выборке
любой малой выборке



В анализе тестирования полезен пакет программ:

WORD
FINEREADER
NOD32
SPSS



Формула дает коэффициент:

размаха
ассиметрии
вариации
симметрии



Вероятность угадывания в задании закрытой формы с 4 дистракторами:

0,2
0,1
0,4
0,25



Если успешны 20 тестирований из 100 независимых тестирований, то вероятность успешного тестирования:

0,8
1,2
80
0,2



Формула называется формулой:

средней оценки
средневзвешенной оценки
независимой оценки
весовой оценки



Компьютерное тестирование предполагает наличие специальной:

инструментальной среды
операционной системы
интранет-сети
группы программистов



Компьютерное тестирование предполагает:

одноплатформенность
экспертное оценивание
мультимедийность



Компьютерное тестирование предполагает наличие:

специальной операционной системы
базы разноуровневых заданий
параметризуемых моделей обучающегося
специального языка запросов



В компьютерных обучающих системах используют принцип контроля:

оценка действий обучаемого
успешности тривиальных заданий
социально-правовой
морально-этический



В компьютерных обучающих системах используют принцип контроля:

вербальный
визуальный
кодированием
стандартизованный



Веб-тестирование всегда является:

гуманистичным
главным
гуманитарным
глобальным



Веб-тестирование всегда предполагает:

эвристичность
массовость
тренинговый подход
широту кругозора тестируемых



m-Learning – это:

массовое обучение
мобильное обучение
муниципальное обучение
мультимедийное обучение



Веб-тестирование адекватно:

испытуемому
компьютерно грамотному
безопасному контролю
контенту



е-Learning – это:

дистанционное обучение
электронное обучение
открытое образование
индивидуальное обучение



Средством разработки мультимедиа-курсов является:

SPSS
Learning Space
Power Point
Excel



Наиболее низка эффективность тестирования для:

авторских (автономных) программ
инструментальных систем
локальных сетей связи
веб-тестирования



Новые информационные технологии тестирования – это системы:

формирования, предъявления тестов и анализа результатов
системы обработки данных тестирования
выдачи тестов на экран компьютера
компьютерные средства актуализации знаний



Высокие технологии тестирования – это технологии:

экспертные системы тестирования
качественного изменения системы тестирования
количественного роста системы тестирования
находящиеся на верхнем уровне процесса тестирования



Интеллектуальный анализ данных тестирования – это:

анализ данных с помощью компьютера
использование интеллекта тестологов-экспертов
автоматизированный поиск скрытых в данных связей
анализ данных с помощью математических пакетов



Задуманное число до 128 можно отгадать не более: а) 50. б) 20. в) 10. г) 7.

различных тестологических ошибок:
2-3
8-9
4-5
6-7




Каждый символ кодируется одним байтом. Слово Тест в ЭВМ обычно кодируется комбинацией длины: а) 12 бит. б) 72 бит. в) 96 бит. г) 192 бит.
различных тестологических ошибок:

6-7
2-3
4-5
8-9



В списке {сканер, диск, плоттер, принтер, мышь, клавиатура, регистр} различных внешних устройств ЭВМ: а)1. б)3. в)4. г)5.
различных тестологических ошибок:

1-2
3-4
7-8
5-6



Предикат  имеет множество истинности: а) . б) . в) . г)
является:

корректным условно
некорректным
корректным безусловно
неопределенным



Выражение    равно: а) 1. б) 2. в)   . г) 6.
дистракторов, отражающих типовые ошибки:

2
3
0
1



Предикат  имеет множество истинности: а) . б) . в) . г)
не расчитан на проверку:

знания функции mod
знания множества истинности
делимости чисел нацело
знания, что такое предикат



Каждый символ кодируется ASCII. Сколько бит в коде слова Тест? а) 12 бит. б) 72 бит. в) 96 бит. г) 192 бит. различных тестологических ошибок:

2
1
4
3



имеет множество истинности: а) . б)  в) . г) пустое
является:

некорректным
неопределенным
корректным условно
корректным безусловно



Программа  выдает    равное: а) 10. б) 32. в) 31. г) 63.
различных тестологических ошибок:

1
3
2
4



В списке сканер, диск, плоттер, принтер, мышь, клавиатура, регистр различных устройств ЭВМ: а)1. б)3. в)4. г)5.
различных тестологических ошибок:

3-4
5-6
1-2
7-8



Выражение    равно: а) 11. б) 2. в)   . г) 6.
дистракторов, не отражающих типовые ошибки:

2
3
1
0



Корректное задание должно быть:

корректным для большинства параметров
с количественным ответом
с качественным ответом
корректным для любого входного параметра




Выражение равно: а) 1. б) 2. в) 0. г) 6.
является:

точным
неточным
некорректным
корректным

Вы можете обратится к нам напрямую, через:

По Skype: molodoyberkut
По Telegram: @MolodoyBerkut
По ICQ: 657089516

Или через форму обратной связи на нашем сайте

Пока сочиняется...